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第213节（第1页）

覃柔看她这样就觉得有点好笑。

她这个学生在学业上的确是优秀得过分，也顺利得过分了。因为她每次都能很好得完成自己交代的任务，在创造性上也展现出了一骑绝尘的天赋，所以她在带这个学生的过程中也只能实事求是，对其报以肯定。

现在看来，这次论文倒是很好地让她受一点小挫折的机会。

覃柔并不认为祝禾论文里的问题是什么大问题，但现在想好了要好好借这个机会教导祝禾，她就不会表现出来。

于是板着脸，说道：“我以为，方向是一成不变的，但是思考却是有很多条路径的。”

她是给了祝禾一个方向，但并没有用这个方向限定死祝禾的道路。

研究著作的写作技巧，的确是从文本出发，可是落脚点不一定要落在文本上。

覃柔：“其实你自己也是创作者，为什么没有想过从创作者的角度去思考这些技巧呢？”

“文本构建出来的世界是精彩的，但更精彩的是如何去构建，而这点也是可以从文本当中学习到并且运用到文本当中的。”

“如果抛却你是在写毕业论文束缚的话，我给你布置这么一份作业，你又会怎么写呢？”

她会从《复活》出发，讲到自己该怎么写出属于自己的“《复活》”。

覃柔一番话下来，祝禾算是明明白白的了。

她给出来的论文框架，虽然在思考维度上有所深入，但在创新性上没有任何的建树，变革和保守之间，她习惯性地选择了保守，因为这是毕业论文，是关系到她十分在意的文凭、学历的重要环节，所以她有单独的衡量准则。

要出彩很容易，但是想着不出错而做出来的出彩，其实也并不怎么出彩。

更何况，在这个论题上，她作为已经有经验甚至是成功经验的创作者，明明有更新鲜的方向可以写，但她还是重复着前人写的内容继续老生常谈，只是把谈的内容更加复杂深刻当作了自己的创新。

但这些不也还是公认的观点吗？

创新并非是中译中用不同的言论来阐释旧观点，而是从旧观点出发去创造自己的新观点。

对祝禾而言，这个方向写“怎么办”才是最合适的，而非是用尽篇幅来阐释“为什么”。

“还是老师一针见血，你不提出来，我还沾沾自喜，认为我的思考方向很不错呢。”

其实哪里有什么她的思考方向？她只是沿着前人走着的路再继续往前走了几米罢了。

覃柔把丈夫早就准备好的茶水推到了祝禾面前，依然还是十分淡然的神色，只不过其中严肃的成分少了些，温柔的成色更为明显：“的确很不错，用本科毕业论文的优秀评定来算，你这篇论文完全可以成为优秀论文。”

至少祝禾能做到再往前面走几步，更多的学生在写论文的时候都还是单纯的中译中，别人的观点都是现成的参照物，写论文的时候就是用自己的话再讲述一番参照物。

可是覃柔既然手把手开始带祝禾论文，要的肯定不仅仅只是一篇本科毕业优秀论文的。

她也把自己要求明确跟祝禾提了一下：“你跟着我开小灶也开了有一段时间了，这论文拿出去，我在学生那儿或许丢不了什么人，但是让老赵他们看来，还真的指不定要怎么嘲笑我呢。”

道理也都是很简单的，覃柔收学生可没瞒着那些老朋友，而且她对待祝禾这个学生跟对待自己其他的研究生完全不同，这已经属于入室弟子了，跟她一荣俱荣、一损俱损的那种。

所以，哪怕可能受到了挫折祝禾会很难过，但覃柔还是得硬起心肠来好好磨炼一下她。

祝禾没有什么不懂的。

师生关系是一种超脱于普通的人际关系，接近于父母子女关系的社会关系，就像她考上了京大，父母家人脸上都有光反过来说一样，她要是表现的不好，她的老师也会跟着她一起丢人。

“我懂的，是我在思考论题的时候思维狭隘了。”

祝禾清楚自己的问题，当然对覃柔说的话没有异议了。

但她没有想到，还没等到她问论题用意呢，在她说完话之后就直接跟她谈起了这事儿：“那现在你想想你之前写的作品，或许会有新的思路。”

祝禾看向覃柔，就看到老师笑得很温柔，但又好像别有深意。

她知道，覃柔说的肯定是自己之前写的一堆批判现实主义的作品，说是批判现实主义，但写来写去都是一些苦大仇深，故事的结局非得是坏的，这坏的结局非得是造成了不良的结果才行。

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