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第10部分（第4页）

知识能力相应的词语、概念，否则，必然会出现误解与障碍。

与此相似的另一件事也能说明这一点。一位编辑与他的女朋友逛公园，

那位只读过几年书的农村姑娘，对一边谈话一边喷云吐雾的他说：

“你还会抽烟啊？”

他随口应道：“是啊，我就有吸烟嗜好。”

姑娘听罢沉思半晌，不见他再说下去，便问道：

“到底是哪四好啊？”

弄得这位编辑张口结舌，唯有苦笑而已。

在姑娘的交际语言中，还没有掌握“嗜好”一词，而是顺着谐音理解成

“四好”，在那里等待他细数1、2、3、4。生活中，上述问答误区可以说俯

拾即是。如见面握手时，不看对象地连说：“幸会幸会”；做客中对尚未成

年的孩子询问“令尊大人可在”？面对别人的劝酒不住声地“足矣足矣”等

等。这样的表述方式在一定的语言交际环境中，可能是恰到好处，说不定还

增添几分文明与高雅；而在大多数交往场合下，使用生涩、冷僻的语言，陈

旧过时的套语，文气浓重的书面语言，难解的方言俚语，以及特定行业、阶

层、环境中使用的专用术语、熟语、缩语，不仅容易造成交流障碍！不能准

确、鲜明、生动地表情达意，有时甚至还会给人以卖弄、炫耀、怪僻、虚假

之感，人为地疏远了彼此关系。

明确的前提条件，特定的内容指向，在问答之间也是相当重要的。

一位美术教师用红粉笔在黑板上从上到下划了一道，问学生：“这是什

么？”学生齐声回答：“1”。

他认为学生没看明白，就又用红粉笔从左到右划了一道，再问：

“这个呢？”

“横”。学生声音响亮。

这位教师哭笑不得，其实，该责怪的倒是他自己：他本意是想让学生作

颜色辨别练习，却没有明确的问话前提，因而才演出这样的答非所问的笑话。

汉语从它表意的角度来说，本来就具有某种朦胧性和发散性，在不同的

语境里，往往有不同的含义。这在问答时必须把握好，才能正确进行交流。

不过，利用中国语言的这种特点，有时也能巧裁妙用，创造出特殊的意境和

效果。

在一次记者招待会上，一名外国记者问王蒙：

“请问五十年代的你与八十年代的你有何相同与不同？”

问者的潜在用意众所周知，王蒙当然也知晓，只见他不慌不忙、从容不

迫地回答：

“五十年代的我叫王蒙，八十年代我也叫王蒙，这是相同的；不同的是

那时我二十来岁，而现在我则五十多岁。”

王蒙之所以能用这样简洁明了的语言避实就虚地回答一个较为复杂的问

题，关键在于这个外国记者没有确定问话的前提，没有明确自己问话所指的

具体问题。在这样的情况下，王蒙机敏恢谐而又不失礼度的回答，不仅使自

己摆脱被动，还不无讥讽地陷对方于窘地。

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